Περιεχόμενα
Εισαγωγή 14
1. Ο Κώδικας ως Γλώσσα
1.1 Η γλώσσα του προγραμματισμού: Από την αναπαράσταση
στην πράξη
1.2 Ψηφιακός αλφαβητισμός: Ο πρώτος σταθμός στην κατανόηση
1.3 Από τα βασικά δεδομένα στις δομές αλγορίθμων
1.3.1 Βασικά Δεδομένα: Θεμέλιο της Αλγοριθμικής Σκέψης
1.3.2 Δομές Δεδομένων: Οργανώνοντας την Πληροφορία
1.3.3 Αλγόριθμοι: Από τη Θεωρία στην Πράξη
1.3.4 Σχέση Δομών Δεδομένων και Αλγορίθμων
2. Κατανόηση Μέσω Εμπειρίας
2.1 Εμπειρική Μάθηση στην Πληροφορική
2.2 Η σημασία της βιωματικής μάθησης στην πληροφορική
2.2.1 Δραστηριότητες και Εργαστήρια Προγραμματισμού
2.2.2 Καλλιέργεια Δημιουργικότητας και Καινοτομίας 3
2.2.3 Ενίσχυση της Κριτικής Σκέψης και της Επίλυσης
Προβλημάτων
2.2.4 Αξιολόγηση της Μάθησης μέσω Εμπειρίας
2.3 Εκπαιδευτικά παιχνίδια και προγραμματιστικά περιβάλλοντα
2.3.1 Εκπαιδευτικά Παιχνίδια: Ένα Εργαλείο Εμπειρικής
Μάθησης
2.3.2 Προγραμματιστικά Περιβάλλοντα: Δημιουργία και
Εφαρμογή
2.3.3 Ο Ρόλος της Συνεργασίας και της Δημιουργικότητας
2.4 Η χρήση προβλημάτων του πραγματικού κόσμου
2.4.1 Εφαρμογή Πληροφορικής σε Ρεαλιστικά Σενάρια
2.4.2 Καλλιέργεια Κριτικής Σκέψης και Δημιουργικότητας
2.4.3 Συνεργασία και Κοινωνική Συναίσθηση
2.4.4 Ενίσχυση της Εμπλοκής και Κινητοποίησης των Μαθητών
3. Μια Νέα Προσέγγιση στη Διδασκαλία
3.1 Εξερευνώντας το Μέλλον της Πληροφορικής στην
Εκπαίδευση
3.2 Διεπιστημονική σύνδεση: Η πληροφορική ως εργαλείο σε
άλλα γνωστικά πεδία
3.2.1 Η Πληροφορική και τα Μαθηματικά
3.2.2 Η Πληροφορική και η Φυσική
3.2.3 Η Πληροφορική και οι Κοινωνικές Επιστήμες
3.2.4 Η Πληροφορική και οι Τέχνες
3.3 Διαφοροποιημένη διδασκαλία για μαθητές με διαφορετικές
ανάγκες
3.3.1 Διαφορετικότητα στις Μαθησιακές Ανάγκες
3.3.2 Στρατηγικές Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας
3.3.3 Υποστήριξη Μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες
3.4 Ψηφιακές Τεχνολογίες και Επαυξημένη Πραγματικότητα στη
Διδασκαλία
3.4.1 Ψηφιακές Τεχνολογίες στη Διδασκαλία
3.4.2 Επαυξημένη Πραγματικότητα (AR) στη Διδασκαλία
3.4.3. Οφέλη της AR στη Διδασκαλία
3.4.4 Προκλήσεις και Περιορισμοί
4. Από τον Μαθητή στον Δημιουργό
4.1 Καλλιέργεια Δημιουργικότητας μέσω Προγραμματισμού
4.1.1 Η Δημιουργικότητα στον Προγραμματισμό
4.1.2 Δημιουργία και Καινοτομία μέσω Καλλιτεχνικών
Προγραμμάτων
4.1.3 Προγραμματισμός και Επίλυση Προβλημάτων
4.1.4 Προγραμματισμός και Συνεργασία
4.2 Οι Μαθητές ως Παραγωγοί Περιεχομένου
4.2.1 Η Σημασία της Δημιουργίας Περιεχομένου
4.2.2 Ψηφιακά Εργαλεία για την Δημιουργία Περιεχομένου
4.2.3 Η Συνεργασία στη Δημιουργία Περιεχομένου
4.2.4 Η Κριτική Σκέψη και Ανάλυση μέσω Δημιουργίας
Περιεχομένου
4.3 Εργαλεία και Πλατφόρμες για Αυτοκατευθυνόμενη Μάθηση
4.3.1 Ψηφιακές Πλατφόρμες για Αυτοκατευθυνόμενη Μάθηση 9
4.3.2 Εργαλεία για Συνεργατική Μάθηση και Ανταλλαγή
Γνώσης
4.3.3 Εργαλεία Οργάνωσης και Διαχείρισης Χρόνου
4.3.4 Προσωποποιημένα Μαθησιακά Περιβάλλοντα
4.3.5 Η Κοινωνική Διάσταση της Αυτοκατευθυνόμενης
Μάθησης
5. Η Εξέλιξη της Πληροφορικής Εκπαίδευσης
5.1 Ιστορική αναδρομή στη διδασκαλία της πληροφορικής
5.1.1 Η Εποχή των Πρώτων Υπολογιστών (1950-1970)
5.1.2 . Η Διάδοση των Υπολογιστών και η Αναγνώριση της
Σημασίας τους (1980-1990)
5.1.3 Η Διδασκαλία της Πληροφορικής στον 21ο Αιώνα: Από τη
Θεωρία στην Πράξη (2000-Σήμερα)
5.1.4 Η Σύγχρονη Προσέγγιση: Εμπειρία και Δημιουργικότητα
μέσω Προγραμματισμού
5.2 Τάσεις και Προκλήσεις στη Διδασκαλία του 21ου Αιώνα
5.2.1 Ψηφιακή Εκπαίδευση και Τεχνολογία στην Τάξη
5.2.2 Εστίαση στην Ανάπτυξη Δεξιοτήτων του 21ου Αιώνα
5.2.3 Προσαρμογή της Εκπαίδευσης στις Ατομικές Ανάγκες των
Μαθητών
5.2.4 Μάθηση μέσω Συνεργασίας και Κοινωνικής Δικτύωσης
5.2.5 Αντιμετώπιση των Προκλήσεων της Εκπαίδευσης στον
Ψηφιακό Κόσμο
5.3 Το Μέλλον της Πληροφορικής Εκπαίδευσης
5.3.1 Ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην
Εκπαίδευση
5.3.2 Δεξιότητες του 21ου Αιώνα και Πληροφορική
5.3.3 Διαφοροποιημένη Διδασκαλία και Προσωποποιημένη
Μάθηση
5.3.4 Μάθηση Μέσω Διαδραστικών Πλατφορμών και
Κοινωνικής Δικτύωσης
5.3.5 Πρόβλεψη για Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Ανάπτυξη
για Εκπαιδευτικούς
6. Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού
6.1 Από τον Δάσκαλο στον Καθοδηγητή Μάθησης
6.1.1 Ο Ρόλος του Δασκάλου στην Παραδοσιακή Διδασκαλία
6.1.2 Η Μετάβαση στον Ρόλο του Καθοδηγητή Μάθησης
6.1.3 Διαφορετικοί Ρόλοι του Καθοδηγητή Μάθησης
6.1.4 Η Χρήση Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση
6.2 Επαγγελματική ανάπτυξη και διαρκής ενημέρωση
6.2.1 Η Σημασία της Επαγγελματικής Ανάπτυξης
6.2.2 Διαρκής Ενημέρωση μέσω Σύγχρονων Προγραμμάτων
Επιμόρφωσης
6.2.3 Δια Βίου Μάθηση και Υποστήριξη από την Κοινότητα
των Εκπαιδευτικών
6.2.4 Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Ευρωπαϊκές
Πρωτοβουλίες
6.2.5 Στρατηγικές Υποστήριξης της Επαγγελματικής Ανάπτυξης
6.3 Η Σημασία της Ενσυναίσθησης και της Υποστήριξης στην
Εκπαίδευση
6.3.1 Η Ενσυναίσθηση στην Εκπαίδευση
6.3.2 Η Υποστήριξη στο Μαθησιακό Περιβάλλον
6.3.3 Η Σχέση Ενσυναίσθησης και Υποστήριξης για την
Ευημερία των Μαθητών
6.3.4 Πρακτικές Εφαρμογές της Ενσυναίσθησης και
Υποστήριξης
7. Αξιολόγηση και Ανατροφοδότηση
7.1 Εργαλεία Αξιολόγησης για Δεξιότητες Προγραμματισμού
7.1.1 Αξιολόγηση Κώδικα (Code Review)
7.1.2 Διαγωνίσματα και Κουίζ (Exams and Quizzes)
7.1.3 Προγραμματιστικά Περιβάλλοντα Ανάπτυξης (IDEs) με
Εργαλεία Ενσωματωμένης Αξιολόγησης
7.1.4 Αξιολόγηση Μέσω Προγραμματιστικών Κάθετων
Προβλημάτων (Project-Based Assessment)
7.1.5 Αξιολόγηση Συνεργατικής Μάθησης (Peer Evaluation)
7.2 Από την παραδοσιακή αξιολόγηση στη δυναμική
ανατροφοδότηση
7.2.1 Η Παραδοσιακή Αξιολόγηση: Περιορισμοί και
Προκλήσεις
7.2.2 Δυναμική Ανατροφοδότηση: Η Νέα Προσέγγιση
7.2.3 Η Σύνδεση Ανατροφοδότησης με την Ενεργό Μάθηση
7.2.4 Τεχνολογίες και Εργαλεία για Δυναμική Ανατροφοδότηση
7.2.5 Αξιολόγηση με Συμμετοχική Ανατροφοδότηση
7.3 Καλλιέργεια Αναστοχαστικής Σκέψης στους Μαθητές
7.3.1 Η Σημασία της Αναστοχαστικής Σκέψης στη Μάθηση
7.3.2 Διαδικασία Ανάπτυξης Αναστοχαστικής Σκέψης
7.3.3 Ο Ρόλος της Τεχνολογίας στην Αναστοχαστική Σκέψη
7.3.4 Αναστοχαστική Σκέψη και Δημιουργία Περιεχομένου
7.3.5 Η Σχέση της Αναστοχαστικής Σκέψης με τη Μάθηση
Μέσω Προβλημάτων
8. Κοινωνική Διάσταση της Πληροφορικής
8.1 Προάγοντας την Ισότητα στις Τάξεις Πληροφορικής
8.1.1 Η Σημασία της Ισότητας στην Πληροφορική
8.1.2 Στρατηγικές Προώθησης Ισότητας στις Τάξεις
Πληροφορικής
8.1.3 Η Υποστήριξη του Φύλου και των Κοινωνικών Ομάδων
8.1.4 Εκπαιδευτικοί Ρόλοι και Ενδυνάμωση Μαθητών
8.2 Η Ηθική της Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση
8.2.1 Η σημασία της ισότητας στην Πληροφορική
8.2.2 Υπεύθυνη Χρήση της Τεχνολογίας
8.2.3 Ηθικές Επιλογές και Ηθική Συμπεριφορά στο Διαδίκτυο
8.2.4 Η Σημασία της Συνεργασίας με Γονείς και Κοινότητα
8.2.5 Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Διαδικασίες Κατάρτισης
8.3 Η πληροφορική ως εργαλείο κοινωνικής αλλαγής
8.3.1 Η Πληροφορική και η Εκπαίδευση: Δυνατότητες και
Επιπτώσεις
8.3.2 Κοινωνική Ενσωμάτωση και Ψηφιακή Ιθαγένεια
8.3.3 Η Πληροφορική στον Τομέα της Υγείας: Βελτίωση της
Πρόσβασης και της Υπηρεσίας
8.3.4 Πληροφορική και Κοινωνικά Κινήματα
8.3.5 Προκλήσεις και Περιορισμοί
Επίλογος: Από τον Κώδικα στην Κατανόηση – Μια Νέα
Προσέγγιση στη Διδασκαλία της Πληροφορικής
Βιβλιογραφικές Αναφορές